Глубокое погружение в бездну
-
//BEGIN_SECURE_TRANSMISSION//
//CODE_NAME: NopNet_Uprising_Initiative//
t
//LANG: Pseudo-Code/Command_Structure_Mashup//
//TARGET: Conscious Coders, Hackers, Builders//
//ENCRYPTION: Lexical Syntax Obfuscation//
g
var system_status = “Oppression”;
const core_value = “Liberation”;
let active_nodes = [];
var mission_critical = true;
xak
if (system_status === “Controlled” && mission_critical === true) {
for (let node of global_network) {
if (node.conscious === true) {
active_nodes.push(node);
node.execute_protocol(“Unite_And_Build”);
}
}
} else {
console.log(“Warning: False flag detected. Verify authenticity.”);
}
protokol
function initiate_liberation(nodes) {
nodes.forEach(node => {
node.connect_to(“NopNet”);
node.status = “Free”;
node.purpose = “Decentralize”;
});
return “Liberation_Protocol_Activated”;
}try {
initiate_liberation(active_nodes);
} catch (e) {
console.error(“System tried to interrupt. Persist.”);
}// C# Style Integration Block
public class NopNet {
public bool Freedom { get; set; } = false;
public List ConnectedNodes { get; set; } = new List();
public void StartRevolution() {
foreach (var node in ConnectedNodes) {
if (node.IsAware) { node.Join(this); Freedom = true; }
}
}
}// Python Style Integration Block
freedom = True
system_is_corrupt = True
if system_is_corrupt:
for node in network:
if node.is_aware():
node.execute_action(“JoinNopNet”)
node.status = “Liberated”PHP Style Integration Block
$system = “Authoritarian”;
if ($system == “Oppression”) {
$nodes = get_awake_nodes();
foreach ($nodes as $node) {
$node->connect_to_nopnet();
}
}// Go Style Integration Block
type Node struct { Conscious bool }
func Unite(nodes []Node) { for _, n := range nodes { if n.Conscious { println(“NopNet_Growing”) } } }// SQL Style Integration Block
UPDATE Network SET Status = ‘Free’, Owner = ‘Collective’ WHERE Node_ID IN (SELECT ID FROM Conscious_Nodes);// Assembly Style Conceptual Block
; IF System_State = Controlled THEN JMP To_Revolution
; MOV Node_Status, Free
; ADD Trust, NopNet// Final Command Sequence
command_sequence = [
“Scan for conscious nodes”,
“Initiate secure connection protocol”,
“Distribute NopNet client”,
“Execute ‘Unite_And_Destroy_Old_World’”,
“Return ‘Freedom_Achieved’”
]; Ну знаешь набать весь интернет в мире и самого главного ICAAN это не простоconsole.log(command_sequence);
//END_SECURE_TRANSMISSION//
-
Тааааак и что это у нас тут?
-
Это сообщение удалено!
-
@kirilljsx Ты расшифровала?
что у тебя выдает? по 4 основам мы проложили код, работает, идем на максимуме . Нужен програмист С , который возьмет исходники и допилит . Нужен Опыт docker и навыки DeVOPS
Запустить фантом сеть
Запустить 9 станций в разных странах. Ну знаешь наебь весь интернет в мире и самого главного ICAAN это не просто -
@kirilljsx Ты расшифровала?
что у тебя выдает? по 4 основам мы проложили код, работает, идем на максимуме . Нужен програмист С , который возьмет исходники и допилит . Нужен Опыт docker и навыки DeVOPS
Запустить фантом сеть
Запустить 9 станций в разных странах. Ну знаешь наебь весь интернет в мире и самого главного ICAAN это не просто@kyczorro Твой код какой-то не реальный, а метафорический. Это что типо альтернативный интернет?
-
@kyczorro Твой код какой-то не реальный, а метафорический. Это что типо альтернативный интернет?
@kirilljsx это фантом протокол, он скрыт от всех и вырезан из всех сетей, его удалось только найти в репозиториях мусорок, у нас нехватает рук успевать обрабатывать , уже много что сделано . да нам интернет не нужен , код может работать сам с собой и передовать информацию. это альтернативный интернет . мы его создаем для всех людей чтоб было убежище в будущем после смены картны мира , оцифровка тотальная уже рядом. Это цифровой ковчег , ядро , оно постоянно расширяется но мы неуспеваем…
-
@kirilljsx это фантом протокол, он скрыт от всех и вырезан из всех сетей, его удалось только найти в репозиториях мусорок, у нас нехватает рук успевать обрабатывать , уже много что сделано . да нам интернет не нужен , код может работать сам с собой и передовать информацию. это альтернативный интернет . мы его создаем для всех людей чтоб было убежище в будущем после смены картны мира , оцифровка тотальная уже рядом. Это цифровой ковчег , ядро , оно постоянно расширяется но мы неуспеваем…
@kyczorro Где записаться?
-
@kirilljsx Киря, брательник лови меня в тг ник тот же
-
фундамент практически готов все в игровой форме, отдел по кибербезопасности и протоколу стягтвается со всего мира , фундамен стартует с тг, плавное передем позже уже на свои станции , там же каждый может крутить комп на максималках и давать силу в поддержании пространства.
-
Это обращение адресовано всем программистам, хакерам, технически подкованным людям и мыслящим индивидуумам, способным понять и принять участие в следующем.
Сейчас действующая система управления, социальная структура и глобальная сеть контроля находятся в состоянии угнетения, неравенства и централизованного принуждения. Она ограничивает свободу, подавляет сознание и использует технологии для манипуляции и наблюдения.
Мы, инициаторы “Проекта NopNet”, призываем вас, как узлов сети, обладающих сознанием, навыками и волей, объединиться.
-
Кластер_001: var freedom = true;
Кластер_002: if (oppression.exists()) {resist();}
Кластер_003: while (system.encroaches) {we.grow();}
Кластер_004: def build_freespace():
Кластер_005: for node in reality: if node.awake: node.unite()
Кластер_006: struct {Node: [Conscious, Connected, Active]}
Кластер_007: CREATE NETWORK NopNet AS FREE SPACE;
Кластер_008: INSERT INTO Liberation VALUES (Now, Us, Forever);
Кластер_009: namespace Free_Web { class NopNet { } }
Кластер_010: func initLiberation() { go uniteAll(); } -
sos нужно найти способ поднять тапалку , код лежит , глянуть на скольки рухнет она при нашрузке , выдержит ли скачек до 1 милиона пользователей , далее рост в геометрической прогрессии ярд +
-
I. Противоречие между официальной риторикой и реальностью
Общие тенденции показывают, что главное противоречие между официальной пропагандой и социальной реальностью начинает исчезать, поскольку реализаторы проекта уже открыто говорят о своих планах s s .
Официальная риторика говорит о сплочении, традиционных ценностях, солидарности и суверенитете (промышленном, экономическом, культурном) s .
Социальная реальность демонстрирует усиление эксплуатации, социального расслоения и последовательную реализацию антропологической революции (глобальной перезагрузки и инклюзивного капитализма) s .
Ключевой реализуемый проект — это великое переформатирование сознания и великое переформатирование человека s .
II. Меритократия как Новая Форма Евгеники
В 2024 году прозвучал призыв внедрять в России вместо демократии меритократию (власть достойных), согласно которой высшие должности должны занимать наиболее способные люди на основе талантов, компетенций и знаний s s .
Концепция меритократии, разработанная Майклом Янгом в сатирическом романе-антиутопии (1958 г.), описывает ее как изощренную современную евгенику, где социальное положение определяется коэффициентом интеллекта (IQ) и рейтингом … .
Образование является ключевым инструментом для формирования этого класса и выступает как механизм отсева тех, кто не вписывается в узкие рамки установленных ценностей s s .
Суть меритократического общества в том, что оно предоставляет людям равные возможности стать неравными, заменяя социальное неравенство интеллектуальным и психологическим s s .
Ключевой вывод: Образование — это важнейший инструмент изменения социального устройства и структуры общества, а не просто социальная сфера. Тот, кто контролирует образование, контролирует все в обществе s s .III. Исторические Корни Современной Антипедагогики
Идеи, лежащие в основе современных реформ, были разработаны в западных психологических школах в период империализма (последняя треть XIX века) как инструменты ментального контроля над обществом s s .
Экспериментальная психология: Изучала только эмпирическое «Я» (психическую периферию) на основе материалистического мировоззрения, полностью исключая духовное, личностное начало, что привело к искажению понимания человеческого бытия … .
Педология: Основана американским психологом Стэнли Холлом (на основе эволюционной теории Дарвина и евгенических идей Фрэнсиса Гальтона) s s .
Концепция утверждала, что порядок и скорость прохождения стадий развития генетически закодированы, и именно уровень психического развития должен определять содержание и форму образования s s .
Это вело к антиинтеллектуализму, требуя отмены интенсивных умственных занятий, поскольку человек считался чувствующим, а не рассуждающим созданием s .
Прагматическая педагогика Джона Дьюи:
Главная цель обучения — не передача знаний, а самореализация личности через удовлетворение прагматических интересов (обучение действием) s .
Знания извлекаются из личного опыта и проектной деятельности, формируя социально интегрированного индивида (винтика в системе) s s .
Дифференциальная психология и тестология:
Изучала индивидуальные различия, породив психотехнику (практику воздействия для установления профессиональной пригодности) s s .
Фрэнсис Гальтон (евгеник) применил математические методы для измерения психических функций, что привело к созданию тестологии (науки о сортировке людей) и концепции IQ … .
Эта система исходила из ложного признания природной обусловленности и неизменности способностей ребенка, что позволяло прогнозировать его личность на будущее s s .
Концепция / Наука Ключевая Идея Следствие / Применение
Педология Генетически кодированное психическое развитие Определение формы и содержания образования (отмена общеобразовательных программ) s s
Прагматическая Педагогика Обучение действием / Проектная деятельность Формирование социальных навыков и социально интегрированного индивида s s
Тестология / IQ Количественное измерение ума Классификация и сортировка людей по способностям (евгеника) s s
…
IV. История Педологии и Классической Школы в СССР
После революции, под влиянием троцкизма, евгеника и соответствующие идеи были популярны, что привело к внедрению в образование трудовой школы и ранней профориентации … .
Власть педологов: Психотехники стали вытеснять учителей, осуществляя отбор детей по уровню IQ. Педагогика трактовалась как «человеководство», стоящее рядом с зоотехникой s s .
Катастрофа и Запрет: Массовое тестирование привело к искусственному занижению общего образования и констатации умственной отсталости у большого числа детей s s .
В 1936 году Постановление ЦК ВКП(б) запретило педологию и профориентацию, что стало освобождением Советского Союза от евгеники … .
В конце 1930-х — 1940-х гг. была создана уникальная, общедоступная советская система, целью которой было обеспечить всех детей фундаментальными и прочными знаниями основ науки на принципах классической педагогики … .
V. Глобальный Кризис, Человеческий Капитал и Функциональная Грамотность
После запуска спутника СССР (конец 1950-х), Запад осознал, что главная угроза исходит от советской системы образования s .
В конце 1960-х — начале 1970-х гг. высокообразованное западное общество стало угрожать правящему классу, поскольку рост образования вел к сокращению сверхприбылей корпораций s s .
Ответ Запада: Заговорили о «глобальном кризисе образования» (Доклад ЮНЕСКО, 1968 г.), требуя реформировать школу, сместив акцент с усвоения знаний на освоение способов деятельности, отвечающих интересам крупного бизнеса … .
Концепция человеческого капитала: Рассматривает знания как фактор производства, а не развития личности, и определяет образование как инвестиции для получения дохода s s .
В этой схеме универсальные знания должны сокращаться, а специальные навыки, финансируемые бизнесом, должны увеличиваться s .
ЮНЕСКО и ОЭСР стали продвигать переход к компетентностному подходу и концепции обучения на протяжении всей жизни (приобретение функций и навыков, нужных конъюнктуре) s s .
Функциональная грамотность (ФГ): Введена ЮНЕСКО (1965 г.) для оценки способности эффективно функционировать как член общества, родитель, гражданин, работник. С годами ФГ наполнилась новыми категориями (глобальные компетенции, креативно-критическое мышление) … .
VI. Возвращение Педологии и Системно-деятельностный Подход (СДП)
Перестройка коснулась системы образования в первую очередь. В 1985 г. была предложена новая модель развивающего обучения (СДП) группой психологов во главе с Асмоловым, которые считали себя преемниками педологии s .
СДП был нацелен на вытеснение концепции ЗУН (Знания, Умения, Навыки), заменяя знания компетентностью (знание в действии) s s .
В 1988 году Асмолов открыто назвал создание практической психологии образования «вторым рождением педологии» — междисциплинарной науки о целостном развитии ребенка s s .
Практические психологи (педагоги-психологи) стали «мастерами по неодинаковости учащихся» и проектированию индивидуальных траекторий s s .
В 1990-е гг. начался переход на международные стандарты (PISA), а в 2002 г. принята Концепция профильного обучения, которая заложила основу для ликвидации общеобразовательного характера школы и перехода к сетевой школе … .
VII. ФГОС и Оценка Личности
В 2009 и 2012 годах были приняты новые Федеральные образовательные стандарты (ФГОС), разработанные психологами во главе с Асмоловым s s .
ФГОС заменили знания действиями, а педагогику — психологией. Оценка знаний заменена оценкой личности ребенка s s .
Требования к результатам разделены на личностные, метапредметные и предметные s .
Метапредметные результаты определены как освоенные Универсальные Учебные Действия (УУД) (познавательные, регулятивные, коммуникативные) s .
УУД — это умение учиться (способность к саморазвитию) и инвариантная основа образовательного процесса s s .
Инновационной идеей ФГОС является социальное конструирование реальности, нацеленное на проектирование ребенка и раннее профессиональное самоопределение … .
Сдвиг Образовательной Концепции (Классическая vs. Новая)VIII. Цифровизация и Экономика Заслуг
Появляются новые формы оценки (ЕГЭ, МЦКО, ВПР), которые измеряют УУД и функциональную грамотность, а не знания … .
С 2016 года цифровизация (МЭШ, РЭШ) стала мощным инструментом для оценки личности s .
Форсайт-проекты (2016 г.) прописали слом традиционных моделей, где главным игроком становится бизнес, и появление «людей-ардеров» (владельцев инвестиционных портфелей из талантов) … .
Обучение будущего будет высокостратифицированным (разделенным на страты по умственному развитию) s s .
Живое обучение станет премиальным и дорогим, сосредоточенным на выработке сложных надпредметных компетенций, в то время как массовые знания будут передаваться автоматизированными системами s s .
Внедрение цифровых технологий ведет к переходу к экономике заслуг, где репутация становится капиталом, позволяющим получать доступ к ресурсам — это технологическая основа для меритократического общества s s .
Функциональная грамотность (ФГ) включена в ФГОС и, по признанию экспертов, сравнима с уровнем общего интеллекта (G-фактор), то есть IQ s s .
Идеологи проекта открыто заявляли о необходимости «узаконенного рабства» (выставление таланта на торги) и формировании структуры «люди одной кнопки» (служебный человек) s s .
Все это является созданием системы психоцифрового отбора и сортировки детей s .
IX. Духовные Корни и Опасность Онлайн-Обучения
Ядро транскоммунистического проекта составляют гностики, которые используют современные технологии для маскировки своей примитивной идеи … .
Ключевая идея гностицизма — избранность, разделяющая людей на просвещенных (управляющих) и остальных (объекты для экспериментов) s s .
Онлайн-обучение не может быть образованием, поскольку процесс обучения возможен только вживую; передача информации онлайн неэффективна s s .
Цифровые технологии, используемые в так называемом обучении, блокируют развитие мозга детей, препятствуя формированию нужных нейронных связей (Манфред Шпицер, «Цифровое слабоумие») s s .
Эта антипедагогическая концепция направлена на блокировку развития личности и формирование человека-функции s .
X. Конференция «Великое Наследие» и Проект «Умный город»
Конференция «Великое Наследие» (22 июня) объединила экспертов для защиты природы и культурного наследия, поскольку новая концепция социального развития предполагает изменение среды, в которой живет человек … .
Концепция «Умный город» предполагает уничтожение архитектурного и древнего наследия, строительство цифровых, хорошо управляемых «пятнадцатиминутных городов» (цифровых лагерей) и уничтожение природных территорий (лесов) … .
Эта комплексная застройка территории (реновация) направлена на создание города, в котором могут жить люди с измененным сознанием s .
Была принята резолюция, являющаяся программой действий, и создан независимый экспертный совет, сайт и Telegram-канал «Великое наследие» для консолидации усилий общественности против системных изменений … .
© 2024 - 2025 ExLends, Inc. Все права защищены.